武 云 飞

   [摘 要] 传统的教学观念已在人们心中根深蒂固，因此要使现代远程教育模式得以实施，关键要改变原有的教学和管理模式，也是现代远程教育的核心任务，而探索新的教学与管理模式则是开放教育亟待解决的问题。

   [关键词] 开放教育 教学 管理 探索


    南昌电大是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”分校级的试点单位，试点从2000年秋开始，至今近两年时间，这两年里开放教育的办学规模已由原来的两三个专业发展到现在的九个专业，在籍注册学生也有1491名。两年来，我校按照开放教育试点要求，进行了积极的探索，然而，在今年春季省电大对我校开放教育的评估中，却吃了黄牌警告，这不得不使南昌电大全体教工感到震惊，同时也给南昌电大教育工作者敲响了警钟。针对这一现状，本文就目前南昌电大开放教育现状，谈谈开放教育的教学及管理。


    一、目前开放教育现状


   1、教学设备现状


   我校现代化的教学设备可谓是应有尽有。从P4电脑到多媒体语音室，从VBI卫星接收系统到多媒体实验室，从多功能教室到办公自动化，难怪评估者说，南昌电大可谓财大气粗，可是拥有如此先进的教学设备，却未充分利用真可谓是教育资源的大浪费。


   2、教学现状


   我校开放教育绝大多数是外聘的兼职教师，他们对开放教育新的教学模式不够了解，多数教师未经过培训就进行辅导，且辅导方式仍采取传统的以教师为中心“教师讲，学生听；教师写，学生抄”填鸭式教学，有的课程的授课内容辅导教师仍然是一个章节一个章节地精讲，而非以学生自主学习为主和以课程为单元组织教学。


   3、辅导教师现状


   我校开放教育目前有9个专业，专业面涉及较广，而我校专职教师只有20余人，在开放教育上课的只有几位，多数是外聘兼职教师，这就给教学管理增加了难度。在聘请兼职教师过程中，由于开放教育教学要求较高，教学过程复杂，而授课报酬又无多少差别，因此一些经常在电大上课的兼职教师不愿上开放教育的课，而为了使教学正常进行，不得不对某些课的辅导教师降低标准，如大专生上本科的课，一位教师上三种不同类型的课程。


   4、导学教师现状


   我校开放教育的导学教师主要是退休或下岗人员，他们的文化素质参差不齐，开放办在对导学教师的考核中，能够说清导演教师在开放教育中的作用和地位则甚少，多数只知维持正常教学秩序、上传下达，而未起到“导学”作用。


   5、学生学习现状


   开放教育的学生绝大多数是在职员工，他们既要工作又要学习。在学习过程中，缺乏自主学习的意识和能力，对“自主化学习”有一种本能的排斥，由于“老师讲，学生听”传统的教学方式给了学生太深的烙印，从而使他们的学习缺乏自信和主动，笔者在与学生交谈中了解到，由于工作忙很难坚持到校学习，而对开放教育所倡导的自主学习，在学习过程中可通过其他助学手段进行学习，学生则显得信心不足。


   6、教学管理现状


   我校开放教育的日常教学管理主要是由校开放办负责。目前，开放办现有管理人员只有3位，这对于现代远程教育的教学与管理模式来说是不够的，加之我校现有的专业责任教师未起作用，因此一些措施、制度得不到实施或检查。
上述现状严重地影响了我校开放教育的实施与发展，而改革现有的教学与管理现状则事在必行。


   二、改革教学模式，实现学生自主学习。


   1、 加强入学教育，转变教育观念


   要实现“试点”目标，转变教育思想和教育观念是每位教育者和学习者的首要任务，放弃传统的教学模式和管理模式，无疑是一场深刻的思想与实践的变革，因此，在新生入学教育中一定要给学生和辅导教师反复讲解“试点”的学习模式，学习支持服务系统，教学管理方式以及使用现代教育技术和教学资源的方法，使学生了解开放教育的内涵、试点的目的、意义和要求，积极配合试点工作的进行，发挥学习的主体作用。


   2、 充分利用多媒体资源和现代教学手段


   我校拥有现代化的多种媒体教学资源，要使这些资源充分得到利用，学校则要对全体课程辅导教师进行课件制作及使用培训，要求全体课程辅导教师尽可能地用电子教案进行教学，并最大限度地利用、整合网上教学资源以充实自己的教学内容，从而指导学生自学。


   3、 加强专业责任教师队伍建设


   我校对现开设的专业都配有专业责任教师，要充分发挥专业责任教师的主导作用，首先要制定专业责任教师的岗位职责，明确和强化专业责任教师的主导作用，组成以专业责任教师为核心包括课程辅导教师、导学教师的教学、管理单元，使专业责任教师真正成为专业教学的组织者，教学质量的监控者，教学研究的开拓者。另外，对一些公共课程配备课程责任教师，使所有的课程做到有人布置、有人检查、有人监控。


   4、 强化面授辅导课的“导学”功能


   面授辅导课不是传统意义上的辅导，它是以课程为单元而组织的教学。它的教学形式是多样的，如集体辅导、讲座、个别答疑、指导性的教学会谈等，它的意义在于为学生与学生，学生与教师之间敞开了交流的大门，因此这就要求面授辅导课的辅导教师在辅导过程中要以引导学生入手，着重讲解重点、难点和疑点，通过教师导学，从而突破传统的“以教师为中心”的教学定势，为学生自主学习提供时间和空间。


   5、 组织好学习小组活动，养成学生自学习惯


   在教师精心指导下组织的学习小组活动是实现自主学习的重要环节。在此各专业学生都要组成各自的学习小组。由课程辅导教师负责指导、导学教师负责组织开展活动，而且导学教师要对学生参加小组学习的效果进行追踪调查。对组织得好的小组作为“示范学习小组”并给予肯定与表彰。从而调动学生自主学习的主动性和学习的自信心。


   三、探索新的管理模式，提高教学管理水平。


   1、 建立和完善规章制度


   要使开放教育试点工作得以顺利下去，制定和完善教学与管理制度是必要的。如“专业责任教师岗位职责”、“导学教师岗位工作职责”，各部门工作职能和部门人员工作职责，以及“关于开放教育形成性考核实施细则”等。通过建立和完善制度，落实职责，规范开放教育的管理环节和教学的行为方式。


   2、 定期召开教学会议，加强教学管理


   定期组织专业责任教师、课程辅导教师、导学教师教学研讨会，目的是让辅导教师明确以学生为中心的教学思想，重视培养学生自主学习发展技能，获取知识的能力，教学研讨会的主要内容包括开展课堂教学观摩和研讨，邀请优秀教师传授教学经验，教师之间互相借鉴有效的授课方法和教学思路，聘请专家提供教学指导等。


   3、 加强对教学过程的全程跟踪和监控


   ① 经常进行教学检查，听取面授辅导教师和学生意见，以便及时发现问题、解决问题，并向学校反馈信息；
   ② 与学生保持紧密联系，随时了解学生的思想、学习状况，为学生提供心理和精神上的支持；
   ③ 及时批改学生的作业和检查读书笔记，了解学生是否完全掌握了学习方法，及时调整教学安排；
   ④ 与辅导教师和导学教师保持联系，了解日常的教学进展情况；
   ⑤ 加强教学平台的管理，检查和督促课程辅导教师对教学平台的使用。


   4、 加强导学教师的培训和管理


   每学期开学前要对导学教师进行培训，使其尽快地了解开放教育的性质及特点，在今后工作中充分发挥教育，帮助、督促和沟通作用，真正成为开放教育教学管理的内行和得力部分。


   5、 加强兼职教师队伍的管理


   每学期开学前召开全体兼职教师会议，着重介绍中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的有关情况、规定和要求，要有计划有针对性地对他们进行开放教育基础知识和技能的培训，使其转变教学观念，实现以学生为中心的教学，要求每位教师都要具备运用现代教育技术进行教学、辅导的能力。要建立奖励机制，对用现代化教学手段进行教学的要给予奖励，对通过电子邮箱、电话进行辅导、答疑的要给予通信补助。


   6、 提供全方位的学习支持服务


   ① 每学期向学生公布课程教学实施计划，主要内容包括：面授课的要求、作业的要求、次数、教学进度、教学任务、平时成绩的评估要求；
   ② 建立专业责任教师、面授辅导教师与学生群体之间的电子通讯网络系统，通过电话、电子邮件等方式保持三者之间密切联系，随时对学生学习中的问题进行答疑和提供教学支持服务。
以上是笔者对开放教育的一些粗浅认识，在这只起个抛砖引玉的作用，从而使开放教育得到更深入的研究和探讨，因此有不妥之处望各位同仁批评指正。